Ny adress!

Här är den nya bloggen! Kolla in den från och med nu!

Kille, tjej

Idag kom jag att tänka på att det fortfarande finns pedagoger som "sätter" barnen varannan kille, varannan tjej under samlingar. Det är så konstig och synd att det fortfarande förekommer. Enligt läroplanen ska vi möta alla barn på ett jämställt sätt med ett närvarande genusperspektiv. Men när vi säger till barnen att de måste sitta "kille, tjej" gör vi precis tvärtom. Vi säger då att enbart barnet i egenskap av sitt kön ska ha en speciell plats. Barnets behov eller intresse får ingen betydelse helt plötsligt. Vad är syftet med att sitta så här? Kanske att placera ut flickor som lugna pelare mellan vilda pojkar? Vad är rättvist med det? Och vad händer om man har lika energiska flickor som pojkar? För så är det ju oftast. Barnen är alla olika, med olika egenskaper och behov, oftast oberoende av kön. Det är så lätt att istället fråga sig: vilka barn klarar av att sitta bredvid varandra och samtidigt koncentrera sig en längre stund? Varför ska det vara svårt att tänka så enkelt?

Experiment: flyta/sjunka

I vintras fick jag och mina kollegor ta del av en föreläsning om experiment. Vi fick bland annat tips på enkla aktiviteter att planera och genomföra och jag har verkligen haft nytta av det vi lärde oss då. Till exempel har jag nu i omgångar samlat lagom många barn runt en stor hink med vatten och lite olika föremål. Jag har gett alla ett papper som jag gjort två spalter på, en där det står flyter och en där det står sjunker. Sen har vi undersökt en sak i taget, som en kork: Hur känns den i handen? Är den lätt eller tung? Stor eller liten?. När vi resonerat en stund har barnen ritat av föremålet i den spalt de tycker att föremålet hör hemma. Sen har vi testat, flyter den eller sjunker den? Därefter har vi fortsatt med nästa sak och nästa, och samma procedur med de föremålen. Detta blir ett enkelt sätt att öva sig på att ställa hypoteser, jämföra dem med resultatet och enkelt få in naturvetenskapliga resonemang, och dessutom få in mycket språk och matematik.

Tips på vad som behövs:
En större hink eller bunke med vatten
En kork, ett gem, en sten, ett lock, en kapsyl
Ett gäng barn och en glad pedagog

Sagolådan

För ett tag sen fixade jag ihop en låda med olika bilder och föremål. Det är figurer och bilder av olika människor, djur, platser och saker. Första gången jag presenterade lådan sa jag att det var en sagolåda och valde själv ut några saker som jag visade för alla som satt samlade. Jag berättade en saga utifrån de föremål och bilder jag valt, barnen satt helt koncentrerade och lyssnade. När jag var klar ville flera barn fortsätta och sedan dess tar vi fram vår sagolåda då och då.

Det här är en väldigt enkel sak att förbereda och använda, som dessutom fångar barnens intresse och fantasi lätt. Perfekt att ta till både spontant eller utveckla vidare i planerade aktiviteter.

Råttmusen Maja

Igår kom en råtta och hälsade på. Det kan ha varit en mus också, alla var inte riktigt överens om just det. Barnen döpte henne till Maja genom en omröstning på vårt möte. Maja berättade att hon tycker om att resa och ville veta var barnen tyckte hon ska resa nu. De röstade igen och valet föll på Indien, efter en närmare titt i kartboken. Efter mötet med Maja igår började några barn fundera på packningen, så idag hade hon med sig en tom väska som hon ville ha hjälp med att packa. Vi skrev en lista på saker tillsammans, det var allt från pannkakor till solkeps. Barnen ritade de olika sakerna och lade ner i väskan. Så nu är hon äntligen resklar!

Nu ska vi bara vänta på att det kommer post till vår brevlåda från Maja. Den kommer vi att använda för att brevväxla med henne och lära oss massor av nya saker om Indien. Det här är början av vårens stora projekt! Jag har inte planerat något, barnen får leda så löser det sig längs vägen, det kan nog inte bli annat än bra då.

Mellanrummet

Ibland kan det uppstå mellanrum i verksamheten som behöver fyllas med något för att inte skapa kaos. Det kan vara att maten är försenad eller en väntan på barn som ska ansluta till gruppen. Då har jag lite olika aktiviteter som jag snabbt tar till för att inte få en rörig och vilsen grupp. En av dem är att ta hjälp av ett föremål, någon gång har det varit en snäcka som heter Peter och idag blev det en liten porslinsfigur i form av en fågel.

Denna lilla pryl presenteras sedan med största spänning för alla som är samlade i ringen. Jag lyfter den mot mitt öra och lyssnar spänt. Den berättar saker för mig som jag sedan talar om för barnen. Idag berättade fågeln att den flugit över bergen och sett en tiger till exempel. Sedan ger jag föremålet till den som sitter bredvid mig och där börjar barnens fantasi och berättande ta vid.

Den här aktiviteten brukar vara mycket uppskattad, den är enkel, lärorik, kreativ och kräver ingen förberedelse, alltså är den perfekt för att fylla mellanrummet!

Bra bok

Den här boken läste jag nyligen, den är full av inspiration och konkreta tips. Ni som jobbar i förskola, läs den om ni inte gjort det!